请阅读下列一段文字，回答有关问题：煤气是一氧化碳的俗称，在通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的
根据题干叙述，通常情况下，一氧化碳的物理性质为：一种没有颜色、没有气味的气体，密度跟空气接近，不易溶于水；
化学性质有：能燃烧；能还原氧化铁，具有还原性．
故答案为：物理性质：（1）没有颜色；（2）没有气味； （3）气体； （4）密度跟空气接近；（5）不易溶于水；
化学性质：（1）一氧化碳能燃烧；（2）高温时一氧化碳能与铁矿石中的三氧化二铁反应．
图甲表示在光照充足、CO2浓度适宜的条件下，温度对某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影响．其中实
（1）图甲中的曲线中分析可知，光合作用速率在30°C左右时候最大，而呼吸作用速率的最大值在40°C左右，温度高于30°C光合作用有关的酶的活性就开始降低．
（2）由于植物的净积累量=真正光合作用-呼吸作用，当温度处于40°C时候，两条曲线重合，呼吸作用速率等于真正光合作用速率，所以有机物的净积累量等于零．而二者的差值在30°C左右时最大，即此时有机物的净积累量最大，所以此时的植物的生长状况最佳．若图乙是在30°C时绘制的曲线图，若变为45°C，光合作用速率大大下降，而呼吸作用速率最大，b点是补偿点即光合作用速率=呼吸作用速率，和30℃相比此时需要较强的光照，才能完成对呼吸作用的补偿，所以b点要右移．
（3）乙图c点是饱和点，即在其他条件如温度二氧化碳浓度不变的情况下，在此光照下光合作用速率达最大值，ad=呼吸作用速率oa+净光合作速率od，表示光照等于或大于Lc时的总光合作用速率，即真正光合作用速率．
（4）利用图丙测试植物呼吸作用速率时，除了遮光处理外，烧杯A内的液体要使用氢氧化钠溶液，有氧呼吸吸收氧气放出二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，引起装置内气压变化，来从而导致液滴移动来测定呼吸速率．图甲已知测定呼吸作用速率时温度是自变量．某同学测定时红色液滴不动，有两种可能：①烧杯内错用清水，不能导致呼吸作用产生的二氧化碳被吸收，装置内气压没有发生变化；②A液体正确使用NaOH溶液，但是光合作用等于呼吸作用时也不能引起装置内气压变化，因此液滴不动．
综上答案：
（1）光合
（2）0 300C右
（3）最大光合作用速率时的最小光照强度 光照强度大于或等于Lc时的真正光合作用速率
（4）NaOH溶液
温度 ①A液体错用清水 ②A液体正确使用NaOH溶液，红色液滴不动时光合速率等于呼吸速率．
哪种灯光对视力的影响较小?
钨丝灯。
合理使用灯光：鄙人认为长时间在日光灯下看书、写字是造成大量学生近视的重要根源。本人小时候多数是在煤油灯下学习，而我的孩子即多数在白炽电灯下学习。
本人经过大量的、长时间的综合分析比较：过去的学生和现在的学生；乡间的学生和城市的学生的比较统计，便不难发现，现在的学生近视多于过去的学生，城里的学生近视多于乡村的学生。按理说是现在的照明条件比过去好，城里的照明条件比乡村好。为什么会出现照明条件差近视反而少的现象呢？
大家知道光是一种波长极短的电磁波，波长由长到短分别显示为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色，我们通常说的白光是这七种颜色按一定比例混合而成。太阳光是自然界最常见的光，我们白天（不用灯光的情况下）能看到的物体，其实看到的都是从物体表面反射的太阳光，物体之所以表现出不同的颜色是由于不同物体反射的波长不同。人类千百年来生活在太阳光下，已经形成了眼睛对太阳光的适应，而太阳光是由于太阳内部的热核反应辐射出的能量把太阳表面层（据说是气体）加热而辐射出来的（俗称热光），这种光无论是波长还是时间都是连续的。而过去的学生晚上学习不是用煤油灯就是用白炽电灯（钨丝灯）作光源，这两种光源发出的光恰与太阳光一样有波长和时间的连续性而且七种光的成分分布与太阳光相近，当今不少乡村还是用白炽灯照明为主。也就是过去的学生或者乡村的学生晚上在与太阳光相仿的灯光下学习，就算暗一点都不会对眼睛造成太大的伤害，在这种灯光下学习的学生当然不会有太多的近视。
相反，所谓的“日光灯”是名不副实的，它的正名应该是“荧光灯”。它发出的光波其实与太阳光有非常明显的差别，你不妨做个简单的试验：把一块鲜艳的红布（白天看），于夜晚放在“日光灯”下观察，其颜色再也不鲜艳了，这不难说明“日光灯”发出的各种颜色的光波成分比例与太阳光存在着很大的差异。另外，煤油灯和白炽灯都是由物体高温而发光的，跟太阳光同样是热光。但是“日光灯”的发光原理是先由两个电极间稀薄气体放电发出紫外线，再由紫外线冲击附在玻璃灯管上的荧光物质而发出荧光，这样它在时间上是不连续的而是闪烁的（也可以用实验证明：在“日光灯”前面把电风扇调整到合适的转速，我们就会看到扇叶“停止转动”了），这也是荧光灯的光与太阳光的差别。现今的城里的学生长时间在人类习惯的太阳光有十分明显差别的“荧光灯”下长时间学习，眼睛就会受到伤害，产生近视的几率就增加。